La conselleria d’Educació pretén millorar el nivell de coneixement de matemàtiques i de comprensió lectora dels alumnes catalans amb un pla que s’activarà a 200 centres, per al primer objectiu, i a 250, per al segon, a partir del setembre vinent, amb la intenció de fer extensiva la seva incidència a la resta del sistema educatiu.
Els programes, als quals el Consell Executiu va donar llum verda dimecres passat, es duran a terme «prioritzant l’especial complexitat» dels centres, ha dit la portaveu del Govern, Patrícia Plaja. També es tindrà en compte, a l’hora de seleccionar les escoles i instituts, aquells que tinguin «més marge de millora» i en els quals un mínim del 80% del claustre de professors estigui «motivat i interessat» a participar en els programes, han informat fonts de la Conselleria d’Educació.
El programa de millora de la competència matemàtica ‘Florence’, que començarà el proper curs 2024-25 tindrà una durada de 3 anys i arrencarà en 120 escoles i 80 instituts públics i concertats, «prioritzant els de especial complexitat que estiguin interessats a millorar els seus resultats en matemàtiques», han afegit les mateixes fonts.
El programa es dirigirà als alumnes de quart i cinquè curs de primària i de primer i segon d’ESO, que augmentaran les hores de matemàtiques entre 1 i 4 hores setmanals, segons les seves necessitats.
Per a això, els 200 centres podran recórrer a les hores de gestió autònoma que permet la nova ordenació curricular. Un equip itinerant format per dotze professors de primària, dues de secundària, que actuaran com a referents territorials, al costat d’altres dos membres del PAS, donarà suport ls 200 centres participants.
La finalitat és millorar en primària aspectes concrets de numeració i càlcul, espai, mesura i gràfica, i en secundària incidirà en el sentit numèric i en l’especial i de la mesura. En ambdues etapes, la meitat dels errors dels alumnes es concentren en els problemes de connexions entre competències, reflexions, argumentació i solució de problemes.
El que «falla més habitualment en matemàtiques no és tant la resolució mecànica dels problemes, si no la deducció, la capacitat de reflexionar i de raonar», la qual cosa «es dóna més en l’etapa de secundària», ha subratllat Educació. Per això, també es comptarà amb el suport de maletes pedagògiques amb material manipulatiu que ha arribat a 75 centres i s’ampliarà a altres 200. L’objectiu del programa és que els 200 centres participants «aconsegueixin resultats superiors a la mitjana dels de la seva tipologia», han afegit les mateixes fonts.
